Использование дифференцированного приема обучения с целью развития познавательной активности учащихся на уроках химии в рамках личностно-ориентированного образовательного процесса
Страница 1

ФГБОУ «Вторая Донская Императора Николая II кадетская школа”

«Хороший урок отличает активность учебного процесса,

которая возникает в ходе логически обоснованной

познавательной деятельности учащихся,

умело организуемой учителем»

Иванова Л.Г.  О повышении качества урока

Проблема познавательной активности – одна из вечных проблем педагогики. Психологи и педагоги прошлого и настоящего по разному пытались и пытаются ответить на извечный вопрос: кА сделать так, чтобы учащийся хотел учиться? Каждая эпоха в силу своих социокультурных особенностей предлагала свой путь решения.

Современная педагогическая ситуация характеризуется необычайным разнообразием: государственные и альтернативные образовательные программы, авторские экспериментальные учебные курсы и т.д. сама социальная динамика диктует необходимость пересмотра содержания и форм обучения с тем, чтобы новыми, нетрадиционными средствами активизировать учебный процесс получения и приобретения знаний.

Другие статьи из раздела

Металлы-простые вещества

Урок - путешествие. Открытый урок на семинар по активизации познавательной деятельности учащихся на уроках химии.


Рабочие программы по химии для 8 - 11 классов.

Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по химии для 8-11 классов  автора О.С. Габриеляна (Программа курса хими для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа,2005.)Г


Задачи для подготовки к ЕГЭ

Данный подбор задач из заданий С4, которые вызывают наибольшее затруднения при подготовке и сдачи экзамена.