Использование дифференцированного приема обучения с целью развития познавательной активности учащихся на уроках химии в рамках личностно-ориентированного образовательного процесса
Страница 1

ФГБОУ «Вторая Донская Императора Николая II кадетская школа”

«Хороший урок отличает активность учебного процесса,

которая возникает в ходе логически обоснованной

познавательной деятельности учащихся,

умело организуемой учителем»

Иванова Л.Г.  О повышении качества урока

Проблема познавательной активности – одна из вечных проблем педагогики. Психологи и педагоги прошлого и настоящего по разному пытались и пытаются ответить на извечный вопрос: кА сделать так, чтобы учащийся хотел учиться? Каждая эпоха в силу своих социокультурных особенностей предлагала свой путь решения.

Современная педагогическая ситуация характеризуется необычайным разнообразием: государственные и альтернативные образовательные программы, авторские экспериментальные учебные курсы и т.д. сама социальная динамика диктует необходимость пересмотра содержания и форм обучения с тем, чтобы новыми, нетрадиционными средствами активизировать учебный процесс получения и приобретения знаний.

Другие статьи из раздела

программа элективного предмета" Химия в задачах и упражнениях"

 Предлагаемый элективный курс рассчитан на учащихся 10-11 классов, которые сделали выбор соответствующего направления в обучении и проявляют определенный интерес к химии.


Рабочая программа по дисциплине "Химия"

Данная рабочая программа разработана и опробирована в профессиональном образовании (НПО) технический профиль


Е. АршанскийОбучение химии в классах педагогического профиля (N12/2005)

Обучение химии в классах педагогического профиля СОДЕРЖАНИЕ I. Программа школьного курса химии для классов педагогического профиля. Объяснительная...