О кабинете химии
Страница 7

96 6112 2113

Металлы и сплавы КМС

12 шт

Содержит образцы железа, меди, олова, свинца, алюминия и их сплавов. В одну коллекцию включено по 15 штук каждого образца.

96 6112 2102

Нефть и важнейшие продукты ее переработки

12 шт.

Содержит образцы сырой нефти, продуктов переработки нефти, мазута и полимеризации нефтяных газов.

96 6112 2112

Пластмассы

12 шт.

Включает образцы термопластичных и (термореактивных) пластмасс. Предназначена для практических работ и решения экспериментальных задач.

96 6112 2105

Раздаточный материал к коллекции "Минералы и горные породы"

1 шт.

Состоит из 2-х частей: 1-я часть содержит 16 образцов минералов: сера, гранит, пирит, курса химии халькопирит, свинцовый блеск, галит, сильвинит, плавиковый шпат, кварц, кремень, боксит, марганцовая руда, гематит, магнетит, лимонит, хромистый железняк. 2-я содержит 7 образцов минералов: аппатит, фосфорит, сидерит, магнезит, каолин, полевой шпат, гипс; 4 образца органических соединений (торф, бурый уголь, каменный уголь, антрацит); 5 образцов горных пород: гранит, известняк, песчаник, мергель, мрамор.

96 6112 2106

Другие статьи из раздела

Использование личностно – ориентированного обучения на уроках химии

Использование новых технологий в системе обучения является необходимым условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся. Конечно, возможности традиционного урока, жестко регламентированы планированием и временем. Однако использование некоторых приемов личностно- ориентированного обучения позволяет и в обычных условиях школьной программы получать положительные результаты.


А. ВяземскийРабочая тетрадь по химии. 11 класс (N8/2006)

Продолжение. Начало см. в № 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 23/2005; 1, 2, 3, 4, 6, 7/2006 Тема 8. Неметаллы (окончание) Урок 45. Оксиды неметаллов 1. Оксидами называют ...


Реакции ионного обмена

В данной методической разработке представлена практическая работа по теме «Реакции ионного обмена», проводимая по инструкции. Такой урок можно проводить при изучении темы «Теория электролитической диссоциации». Для того, чтобы повысить эффективность урока, сделать практическую работу более интересной, предлагается использовать игровые моменты в процессе занятия.