щелочные металлы
Страница 4

    Раскрываются цели урока. (слайд 4)

3. Объяснение нового материала

    Кто они – щелочные металлы? Учащиеся слушают рассказ учителя (слайд 5)

   Щелочны́е мета́ллы — это  элементы I группы главной подгруппы.  Эти металлы получили название щелочных, потому что большинство их соединений растворимо в воде.  По-славянски «выщелачивать» означает «растворять», это и определило название данной группы металлов.

▪ Общая характеристика щелочных металлов по их положению в таблице  (слайд 6)

      Учащиеся вместе с учителем дают общую характеристику щелочных металлов по их положению в Периодической системе химических элементов.

▪ Нахождение в природе  (слайд 7)

    Если посмотреть на ряд активности металлов, то можно увидеть, что щелочные металлы находятся в самом начале, т.е. эти металлы очень активные. В связи с этим в природе щелочные металлы встречаются только в виде соединений. Соединения натрия и калия очень распространены в природе, соединения лития, рубидия и цезия – редкие.  Наиболее распространенные и важные соединения натрия и калия это:

- NaCl – поваренная соль

- Na2SO4 ∙ 10H2O - десятиводный кристаллогидрат (декагидрат) сульфата натрия.

Другие статьи из раздела

Технологии интерактивного обучения на уроках химии

Интерактивное обучение — это специальная форма организации познавательной деятельности, когда учебный процесс протекает таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность учащихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности...


А. ПодаваловТетрадь-практикум по химии. 8-9 классы (N19/2006)

А.Н.ПОДАВАЛОВ Продолжение. Начало см. в № 17, 18/2006 8 класс Практическая работа 2. Наблюдение за изменениями, происходящими с горящей свечой, и их описание Оборудование...


Развивающее обучение на уроках химии

  Ведущая цель педагогической деятельности для меня, как и для любого учителя, работающего в технологии развивающего обучения - создать условия для формирования у подрастающего поколения способности к саморазвитию, самосознанию, самовоспитанию, самосовершенствованию через раскрытие их творческих и интеллектуальных возможностей. Для реализации поставленных задач использую разнообразные методы и средства обучения.