Д. КузнецоваМетодическая копилка по современным технологиям в химическом образовании (N11/2006)
Страница 7


Рис. 11. Вырезать по внешнему контуру модель молекулы трихлорида бора. Заштриховать образование связей. Указать гибридные электронные облака и р-электронные облака, а также угол между связями. Наклеить в рабочую тетрадь

Рис. 11.
Вырезать по внешнему контуру модель молекулы трихлорида бора.
Заштриховать образование связей. Указать гибридные электронные облака
и р-электронные облака, а также угол между связями.
Наклеить в рабочую тетрадь

Актуальность выбранной темы в том, что она помогает исключить отрицательные стороны традиционного обучения (таблица, см. с. 40).

Таблица


Отрицательные стороны традиционного обучения Достоинства метода
«Элементы игровых технологий»
Шаблонное построение, однообразие Работа с ножницами снимает физическую усталость и моральное напряжение во время урока
Нерациональное распределение времени урока Kаждому ученику выдается лист, по которому он выполняет задание, учитель может в это время вести урок дальше
На уроке обеспечивается лишь первоначальная ориентировка в материале, а достижение высокого уровня знаний перекладывается на домашнее задание Для преодоления плоскостного представления о молекулах выявляется расположение атомов в пространстве; на уроке изготавливается аппликация модели молекулы и модель из пластилина (см. методкопилку, рис. 6, 7)
Учащиеся изолированы от общения друг с другом В работе принимают участие все ученики класса
Отсутствие самостоятельности Kаждый работает с шаблоном – обводит, вырезает, указывает перекрывание связей и т.д.
(см. методкопилку, рис. 1—11)
Пассивность или видимость активности учащихся Пассивность невозможна, ученик находится в иной психологической ситуации (через интерес игрового момента выход на результат)
Слабая речевая деятельность (среднее время выступления ученика 2 мин в день) При работе с текстом «жужжащее» чтение
Слабая обратная связь Работа ученика оценивается непосредственно на уроке, где делаются замечания по ответам и даются дополнения ответов; только учитель отслеживает массу параметров, у него есть свой набор приемов, позволяющих четко сориентироваться в обстановке
Усредненный подход Kаждый ученик справляется с заданием в меру своих способностей и знаний
Отсутствие индивидуального обучения Работает и оценивается каждый ученик

Другие статьи из раздела

Технологическая карта урока с использование ЭОР и ЦОР по теме «Основные классы неорганических веществ»

 Технологическая карта урока с использование ЭОР и ЦОР. Урок – закрепление нового материала. Тема урока «Основные классы неорганических веществ» .


Рабочая программа по химии 11 класс

Настоящая программа по химии составлена для учащихся 11 класса на базовом уровне в объеме 66 часов (2 часа в неделю)Настоящая программа разработана на основе Примерных программ основного общего образования по химии (базовый уровень), соответствующих федеральному компоненту государственного стандарта общего образования (базовый уровень). Использована авторская программа среднего общего образования по химии для базового изучения химии в X – XI классах по учебнику Г.Е. Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана.


контрольная работа по теме "Неметаллы"

Контрольная работа по теме "Неметаллы" для 9 класса предлагается в виде разноуровнего теста.