Д. КузнецоваМетодическая копилка по современным технологиям в химическом образовании (N11/2006)
Страница 7


Рис. 11. Вырезать по внешнему контуру модель молекулы трихлорида бора. Заштриховать образование связей. Указать гибридные электронные облака и р-электронные облака, а также угол между связями. Наклеить в рабочую тетрадь

Рис. 11.
Вырезать по внешнему контуру модель молекулы трихлорида бора.
Заштриховать образование связей. Указать гибридные электронные облака
и р-электронные облака, а также угол между связями.
Наклеить в рабочую тетрадь

Актуальность выбранной темы в том, что она помогает исключить отрицательные стороны традиционного обучения (таблица, см. с. 40).

Таблица


Отрицательные стороны традиционного обучения Достоинства метода
«Элементы игровых технологий»
Шаблонное построение, однообразие Работа с ножницами снимает физическую усталость и моральное напряжение во время урока
Нерациональное распределение времени урока Kаждому ученику выдается лист, по которому он выполняет задание, учитель может в это время вести урок дальше
На уроке обеспечивается лишь первоначальная ориентировка в материале, а достижение высокого уровня знаний перекладывается на домашнее задание Для преодоления плоскостного представления о молекулах выявляется расположение атомов в пространстве; на уроке изготавливается аппликация модели молекулы и модель из пластилина (см. методкопилку, рис. 6, 7)
Учащиеся изолированы от общения друг с другом В работе принимают участие все ученики класса
Отсутствие самостоятельности Kаждый работает с шаблоном – обводит, вырезает, указывает перекрывание связей и т.д.
(см. методкопилку, рис. 1—11)
Пассивность или видимость активности учащихся Пассивность невозможна, ученик находится в иной психологической ситуации (через интерес игрового момента выход на результат)
Слабая речевая деятельность (среднее время выступления ученика 2 мин в день) При работе с текстом «жужжащее» чтение
Слабая обратная связь Работа ученика оценивается непосредственно на уроке, где делаются замечания по ответам и даются дополнения ответов; только учитель отслеживает массу параметров, у него есть свой набор приемов, позволяющих четко сориентироваться в обстановке
Усредненный подход Kаждый ученик справляется с заданием в меру своих способностей и знаний
Отсутствие индивидуального обучения Работает и оценивается каждый ученик

Другие статьи из раздела

карточки с объяснением, примерами, и заданиями

 Я нахожу очень удобным использовать карточки, в которых сначала предлагается объяснение и пример, а затем уже само задание. Такие карточки позволяют реализовать дифференцированный подход в обучении. Их можно предлагать 1 сравнительно слабым детям 2 детям, пропустившм занятия 3 в качестве домашнего задания отстающим 4 в качестве домашнего задания при повторении


олимпиада 9-11кл

по химии


А. ВяземскийРабочая тетрадь по химии. 8 класс (N22/2007)

Продолжение. См. № 11, 12, 13, 14, 16, 17, 18, 19, 20, 21/2007 Ответы на упражнения, задачи и контрольные вопросы к главе 4 Урок 31 1. Различают простые вещества металлы, например...