Д. КузнецоваМетодическая копилка по современным технологиям в химическом образовании (N11/2006)
Страница 10

Место и роль игровой технологии в учебном процессе, сочетание элементов игры и учения во многом зависят от понимания учителем функций и классификации педагогических игр (схема).

Схема

Литература

Смирнов С.А., Котова И.Б., Шиянов Е.Н. и др.

Педагогика (педагогические теории, системы, технологии). Учебник для высших и средних педагогических учебных заведений. 4-е изд., испр. М.: Издательский центр «Академия», 2000, 512 с.; Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие. М.: Народное образование, 1998, 256 с.; Лапицкий О.И. Психолого-педагогические вопросы саморазвития личности в образовательном процессе гимназии. Благовещенск: Амурский ИППК, 2000, 19 с.; Рувинский Л.Н. Учителю о педагогической технике. М., 1987, 155 с.; Дьяченко В.К. Развивающее обучение и новейшая педагогическая технология. Красноярск, 1998, 435 с.; Зайцев О.С. Методика обучения химии: теоретический и прикладной аспекты. Учебник для студентов высших учебных заведений. М.: ВЛАДОС, 1999, 384 с.; Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1989, 192 с.

Д.В.Кузнецова,
учитель химии средней школы № 52
(г. Хабаровск)

Другие статьи из раздела

Конспект и презентация к уроку "Основания"

Конспект урока с использованием информационных технологий по теме "Основания" в 8 классе. Цель урока - познакомить учащихся с одним из классов неорганических веществ - основаниями, изучить их свойства и применение. К конспекту прилагается мультимедийная презентация, содержащая опорные схемы и анимацию. Данная презентация может быть также использована для повторения материала в более старших классах.


Методическая разработка урока по химии "Окислительно-восстановительные реакции" 8 класс

Интегрированный урок. 


Урок Физические явления в химии. Разделение смесей

Урок-игра по химии в 8 классе.На уроке продолжается развитие отдельных аспектов информационной компетенции. Каждый ученик осваивает  понятия «чистое вещество», «смесь», знкомится со способами разделения смесей, находить причинно-следственные связи, учится устанавливать взаимосвязи между новым и изученным материалом, формулировать выводы на основании знаний, экспериментальных данных и жизненного опыта, доказывать их правильность, рефлексировать свою деятельность.