А. АмироваФормирование умений проводить химический эксперимент (N16/2008)
Страница 7

Одна из целей урока – начать формирование умений проводить лабораторные опыты под руководством учителя.

При изучении реакций диссоциации кислот, щелочей, оснований и солей ученики проводят простейшие лабораторные опыты по исследованию среды растворов с помощью универсальной индикаторной бумаги по устным указаниям учителя; описывают наблюдения, определяют среду раствора, составляют уравнения реакции диссоциации, делают вывод об обусловленности реакции среды наличием конкретных ионов, выявляют общие ионы, образующиеся при диссоциации кислот, щелочей. Затем ученикам предлагается более сложный вид химического эксперимента – «мысленный», осуществляемый в уме: ученики мысленно представляют, какие процессы происходят в растворах предложенных электролитов, какие ионы образуются, предсказывают реакцию среды и изменения окраски индикатора.

Урок «Обратимые и необратимые реакции»

Урок провожу в форме беседы с использованием демонстрационных и лабораторных опытов и организацией самостоятельной работы учеников по составлению уравнений реакций. После знакомства с обратимыми и необратимыми реакциями провожу демонстрационный опыт по выявлению условий, необходимых для протекания одной из реакций ионного обмена – реакции нейтрализации. После этого ученики, следуя моим указаниям и наблюдая за моими действиями, проводят лабораторные опыты (взаимодействие раствора гидроксида натрия с раствором сульфата меди(II) и взаимодействие раствора карбоната натрия с раствором хлороводородной кислоты). Это уже более сложный вид лабораторного опыта, чем проводившийся ими на предшествующем уроке.

Другие статьи из раздела

М. АхметовКонспект лекций по общей химии (N15/2005)

М.А.АХМЕТОВ Конспект лекций по общей химии Продолжение. Начало см. в № 8, 12, 13, 20, 23, 25-26, 40/2004; 1, 11/2005 Глава 6. Введение в термодинамику химических...


В. ВивюрскийМетодика химического эксперимента в средней школе (N5/2004)

МЕТОДИКА ХИМИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ Продолжение. См. № 27–28, 30, 31, 36, 38, 39, 40, 43, 45/2003 § 3.4. Решение экспериментальных задач Для активизации познавательной...


ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА. Простые вещества - металлы.

  Класс8 Тема и номер урока в темеТема «Простые вещества - металлы» урок №1