А. АмироваФормирование умений проводить химический эксперимент (N16/2008)
Страница 13

На практических занятиях умения получают дальнейшее развитие, ученики выполняют работу по заданию, в котором не указаны способы действий, опыты проводятся индивидуально каждым учеником.

При экспериментальном решении химической задачи ученик должен самостоятельно применить свои знания и умения, выбрать способ решения задачи. Так обеспечивается развитие познавательной деятельности учащихся в процессе выполнения ими химического эксперимента.

Примеры заданий для практической работы

В а р и а н т I.

1. Проделать реакции между растворами:

а) гидроксида калия и серной кислоты;

б) хлорида меди(II) и гидроксида натрия;

в) гидроксида натрия и серной кислоты.

Написать ионные уравнения реакций и дать объяснения.

2. Даны растворы нитрата свинца, карбоната калия, хлорида бария. Каждый раствор исследуйте универсальной индикаторной бумагой и дайте объяснения полученным результатам. Напишите ионные уравнения реакций гидролиза.

3. Пользуясь имеющимися на столе реактивами, получите сульфат бария. Напишите молекулярные и ионные уравнения реакции и дайте объяснения.

Другие статьи из раздела

"Нитраты в продуктах питания"

 


проверочная работа "Реакции ионного обмена"

Тренировочные работы для учащихся 9-х класов помогут им успешнее усвоить данную тему .


Статья-размышление о принципах деятельностного подхода в обучении химии

Данные размышления составлены на основе многолетней педагогической деятельности учителя химии.