Л. КузнецоваОсновы новой технологии обучения химии. Структура знания и формирование понятий (N6/2009)
Страница 7

Желание втиснуть в теорию все факты и явления, показать неуязвимость теории вредит обучению, формирует у детей ненаучный подход к объяснению действительности. Не следует прибегать к ухищренности, чтобы определить валентность азота в азотной кислоте. Достаточно определить его степень окисления, чтобы понять поведение азотной кислоты в химических реакциях.

Теорию валентных связей следует применять в определенных рамках. Не укладывающиеся в нее факты служат стимулом развития теории или замены ее на другую. К этому надо относиться диалектически.

Таким образом, не следует в обучении ни игнорировать роль теорий, ни абсолютизировать их.

Законы отражают внутреннюю существенную связь явлений, обусловливающую их закономерное развитие. Закон выражает определенный порядок причинной и устойчивой связи между явлениями или свойствами материальных объектов, повторяющиеся существенные отношения, при которых изменение одних явлений вызывает вполне определенные изменения других. Понятие закона близко к понятию сущности изучаемого объекта, которая представляет собой совокупность глубинных связей и процессов. Познание закона предполагает переход от явления к сущности.

Так, при определении количества вещества газов мы пользуемся устойчивым отношением давления, температуры и объема газа – законом Бойля–Мариотта. Каждый раз, используя молярный объем газа 22,4 л/моль, мы не должны забывать, что этот объем приблизительно соблюдается только для нормальных условий. При температуре 20 °С он будет другим (24 л/моль при нормальном давлении).

Другие статьи из раздела

Опыт преподавания химии в 10 классе при одночасовой учебной нагрузке.

Текст выступления на городской конференции учителей химии и биологии в 2011г.


Н. ДерябинаОсновные классы неорганических веществ (N3/2007)

Продолжение. Начало см. в № 23, 24/2006; 1/2007 Глава 5. Kлассификация химических реакций. Условия протекания реакций ионного обмена Химическая реакция – это процесс превращения...


О кабинете химии

Паспорт кабинета, оборудование, план развития, учебно-методический комплект, группы хранения реактивов.