Л. КузнецоваОсновы новой технологии обучения химии. Структура знания и формирование понятий (N6/2009)
Страница 1

Л.М.КУЗНЕЦОВА

Основы новой технологии
обучения химии

Продолжение. Начало см. в № 4/2009

Структура знания и формирование понятий

Не буду оригинальной, если скажу, что разработка плана урока и его последующее проведение – это процесс творческий. Творчество требует не только вдохновения и воображения, но кропотливого труда и знаний. Чем можно заинтересовать учеников на уроке, если у учителя недостаточно знаний о законах постижения мира человеком, т.е. методологических и психологических знаний?

Учителя применяют различные методы, чтобы заинтересовать ученика своим предметом. Примеров этому можно привести множество.

Вот учитель физики К., приступая к изучению поверхностного натяжения жидкости, спрашивает учащихся: «Смогу ли я положить стальную иглу на воду так, чтобы она не потонула?» Естественно, ученики отвечают отрицательно. Но учитель проделывает это, предварительно натерев иглу мылом. Учеников охватывает острое любопытство: как это стало возможным и почему. На этом чувстве учитель основывает усвоение нового материала.

Вот учитель химии У. пытается заинтересовать ученика, который не хочет заниматься. Учитель знает, что мальчик очень привязан к своей собаке, и использует эту привязанность, предлагая изучить химическим методом, как собака дышит: что вдыхает и что выдыхает.

Другие статьи из раздела

обнаружение хлора в изделиях из ПВХ пробой Бейльштейна


лист ответов на тест

лист ответов служит для экономии бумаги. Простое заполнение: необходимо написать изучаемую тему. Вариант, фамилию и имя, а также ответы на тест заполняет сам ученик. 


Формирование УУД на уроках химии. Методическая разработка урока по теме "Основания"

Пример формирования универсальных действий на уроке по теме "Основания"