Л. КузнецоваОсновы новой технологии обучения химии. Учебно-познавательная деятельность учащихся при обучении (N10/2009)
Страница 9

Источник формальных знаний заключен в том, что учебно-познавательная деятельность недостаточно полна. Значимость деятельности в обучении человека убедительно доказали психологи. Как в психологии, так и в теории познания считается, что усвоение знаний происходит только в собственной деятельности обучаемого. Если ребенок не сделает самостоятельного шага, он не научится ходить. Если первоклассник не будет водить пером по бумаге, он не научится писать. Если школьник не пропустит через свое сознание информацию, подлежащую усвоению, он ее не постигнет. А это возможно, если он сам производит ту деятельность, которая приводит его к определенным выводам и открытиям.

В обучении утвердился объяснительный метод. При этом учащиеся также заняты деятельностью. В советской дидактике утверждалось, что учебный процесс проходит по схеме: учитель объясняет, ученик слушает и усваивает. Но эта схема далека от реальности.

При получении аудиоинформации сознание проводит большую работу. Нужно отметить, что мышление человека системно, поскольку мозг создает клеточные ансамбли. Они-то и представляют собой систему. Поэтому при получении информации путем объяснения мозг школьника устанавливает соответствующие ассоциации, т.е. находит ответ на вопрос «что это?», «на что это похоже?» Если знание дается фрагментарно (а чаще так и бывает со школьным учебным предметом), то система знаний не создается. И все же мозг учащегося устанавливает связи, но не те, которые требуются для создания системы знаний: услышанную информацию он ассоциирует с обликом учителя, его голосом и манерой говорить, таблицами и портретами на стенах классной комнаты. Такая система не связана с осознанным усвоением знаний. В результате наблюдается следующий феномен: урок, проводимый в другом кабинете, проходит хуже, чем в привычном.

Другие статьи из раздела

Различные методы решения расчетных задач

Конспекти методический материал к уроку по химии для учащихся 9 класс. 


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ХИМИИ 8 КЛАСС

Программа по химии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа распределена на учебные часы по разделам курса с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. В программе  определен перечень демонстраций, лабораторных опытов, практических занятий и расчетных задач. Весь теоретический материал курса химии рассматривается на первом году обучения (т.е.


Интеллектуальная игра "Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья" (интегрированный урок по физике, биологии, химии, географии)

обобщающий урок в интегрированном виде ( химия, физика, география,биология), который проводится в виде игры. Этот урок можно проводить в конце четверти или как мероприятие в декаде естественных наук. В данной разработке рассматриваются солнце, воздух и вода с позиции 4 –х предметов: биологии, географии, физики и химии. Используются вопросы интегрированные по разным предметам, практические задания с контурными картами и рактические опыты. Показывается взаимосязь учебного материала по предметам в комплексе. Данный урок является интегрированным.