Л. КузнецоваОсновы новой технологии обучения химии. Учебно-познавательная деятельность учащихся при обучении (N10/2009)
Страница 8

Подобные объяснения показывают осознанность действий. Как можно убедиться, прежде всего школьники обращают внимание на возможность взаимодействия данных веществ. Это важный момент в усвоении знаний. Обычно школьники и абитуриенты не задумываются о подборе реагентов. Можно привести подтверждающие примеры.

Получив задание составить уравнение реакции образования хлорида кальция, абитуриентка написала:

Она увидела возможность переставить знаки, но не проанализировала реальную ситуацию, не приняла во внимание, что растворимая соль не может растворить нерастворимую. Подобные примеры не единичны. Так, можно встретить следующие уравнения реакций получения хлора:

Составление таких уравнений свидетельствует о том, что для школьников знаковое изображение уравнений не связано с реальными процессами. Выпускники школы не обратили внимание в первой реакции на cосуществование кислоты (исходное вещество) и основания (продукт реакции) в одном сосуде, а во второй – на то, что из менее сильных окислителя () и восстановителя (Cl) образуются более сильные окислитель (Cl2) и восстановитель (), а такая реакция невозможна. Это доказывает, что реальных знаний у выпускников школ нет, а есть знания правил оперирования химическим языком, т.е. формальные знания. Потому в сознании учащегося знак равенства имеет абсолютное значение и отделяет исходные вещества от продуктов, а желаемые продукты получаются простой перестановкой знаков.

Другие статьи из раздела

Формирование УУД на уроках химии. Методическая разработка урока по теме "Основания"

Пример формирования универсальных действий на уроке по теме "Основания"


Железо. Характерные качественные реакции на Fe2+ и Fe3+

Решение экспериментальных задач урок разработан учителем химии Человечковой Мариной ИвановнойМОУ «гимназия «Дмитров»» г.Дмитров МО. Тема: " Железо.  Характерные качественные реакции на Fe2+  и   Fe3+ "


А. ВяземскийРабочая тетрадь по химии. 11 класс (N18/2005)

Продолжение. Начало см. в № 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17/2005 ТЕМА 4. ПЕРИОДИЧЕСКИЙ ЗАКОН И ПЕРИОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ХИМИЧЕСКИХ ЭЛЕМЕНТОВ Д.И.МЕНДЕЛЕЕВА В СВЕТЕ СОВРЕМЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ...