Л. КузнецоваОсновы новой технологии обучения химии. Учебно-познавательная деятельность учащихся при обучении (N10/2009)
Страница 6

Отсюда следует, что мелом на доске вряд ли можно создать условия успешного усвоения химии. Необходимо выделить специфические формы учебно-познавательной деятельности для изучения нашего предмета.

Роль учебно-познавательной деятельности всегда признавалась дидактикой и педагогической психологией. Но далеко не всегда эта деятельность подбиралась адекватно содержанию, которое подлежит усвоению школьником. Так, в одном методическом пособии советских времен дается следующий алгоритм написания химических уравнений:

«1. Сформулируй словами уравнение.

2. Поставь химические знаки.

3. Определи коэффициенты.

4. Проверь коэффициенты.

5. Напиши полностью химическое уравнение».

Такой состав деятельности направлен не на раскрытие понимания химической реакции, а на оперирование знаками.

Часто учителя заставляют учеников читать формулы, например: «Натрий-о-аш плюс аш-два-эс-о-четыре…» и т.д. Такое умение приводит к еще большему формализму знаний. Гораздо полезней, когда учащиеся называют вещества: гидроксид натрия, серная кислота (или сульфат водорода) и т.д.

Чтобы ученик понял сущность химического процесса, ему необходимо предложить другой состав учебно-познавательной деятельности:

Другие статьи из раздела

Аукцион знаний по органической химии.

Одним из средств воспитания интереса учащихся и повышения их познавательной активности на уроках являются игры. С помощью игры можно закрепить знания учащихся и проконтролировать умения их применять на практике. Удобно использовать игры на уроках обобщения знаний. Предлагаемый урок проводится по окончании темы "Кислородсодержащие органические вещества" в 10 классе.  


Р. ШиленковТетрадь для учебной работы по химии (N4/2005)

Продолжение. Начало см. в № 1, 2, 3/2005 Уроки 3–4. Основания Справочная страница к уроку по теме «Основания» Общая формула оснований: Мn+(OH)n, где M – металл, n+ – заряд иона...


Индикаторы

 Индикаторы – это органические и неорганические вещества, изменяющие свою окраску в зависимости от реакции среды. Название «индикаторы» происходит от латинского слова indicator, что означает «указатель».В химической лаборатории или на заводе индикаторы в наглядной форме расскажут о том, прошла ли до конца химическая реакция или нет, достаточно добавлено одного реактива к другому или нужно еще добавлять.