Л. КузнецоваОсновы новой технологии обучения химии. Учебно-познавательная деятельность учащихся при обучении (N10/2009)
Страница 6

Отсюда следует, что мелом на доске вряд ли можно создать условия успешного усвоения химии. Необходимо выделить специфические формы учебно-познавательной деятельности для изучения нашего предмета.

Роль учебно-познавательной деятельности всегда признавалась дидактикой и педагогической психологией. Но далеко не всегда эта деятельность подбиралась адекватно содержанию, которое подлежит усвоению школьником. Так, в одном методическом пособии советских времен дается следующий алгоритм написания химических уравнений:

«1. Сформулируй словами уравнение.

2. Поставь химические знаки.

3. Определи коэффициенты.

4. Проверь коэффициенты.

5. Напиши полностью химическое уравнение».

Такой состав деятельности направлен не на раскрытие понимания химической реакции, а на оперирование знаками.

Часто учителя заставляют учеников читать формулы, например: «Натрий-о-аш плюс аш-два-эс-о-четыре…» и т.д. Такое умение приводит к еще большему формализму знаний. Гораздо полезней, когда учащиеся называют вещества: гидроксид натрия, серная кислота (или сульфат водорода) и т.д.

Чтобы ученик понял сущность химического процесса, ему необходимо предложить другой состав учебно-познавательной деятельности:

Другие статьи из раздела

А. ВяземскийПрактическое пособие по химии. 10 класс (N28/2004)

Продолжение. Начало см. в № 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 26/2004 Урок 18. Химические свойства спиртов Одноатомные спирты не обладают ни щелочными, ни кислотными свойствами. Водные...


А. ВяземскийРабочая тетрадь по химии. 11 класс (N11/2006)

Продолжение. Начало см. в № 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 23/2005; 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10/2006 Тема 9. Металлы (окончание) Урок 54. Оксиды и гидроксиды металлов ...


Бинарный урок по химии и ИЗО в 9 классе "Офорт"

Бинарный урок по химии и ИЗО, который можно провести как обобщающий урок изучения темы 9 класса "Металлы".