Л. КузнецоваОсновы новой технологии обучения химии. Учебно-познавательная деятельность учащихся при обучении (N10/2009)
Страница 3

В самом деле, наблюдения за опытами на макроуровне не дают возможности понять происходящее на микроуровне. Своеобразие науки химии заключается в том, что ее сущность недоступна непосредственному взгляду. Нельзя понять химический эксперимент без интерпретации происходящего между атомами и молекулами. Сущность химических процессов лежит исключительно в микромире. В химии нет наглядных процессов, как, например, в физике или биологии.

В подтверждение вспомним неудачу австрийских химиков Л.Пебаля и А.Фрейнда, изучавших действие цинкметила на фосген (см. Химия, 2009, № 6). Они наблюдали ход опыта, но не сумели понять его. Как мы уже упоминали, опыт использовал А.М.Бутлеров для получения изомера бутилового спирта. Он понял, что молекула фосгена в этой реакции сначала превращается в молекулу ацетона путем замещения атомов хлора на метильные группы. Затем образуется молекула металлорганического соединения, в которой атом кислорода присоединяет остаток цинкметила, а атом углерода – другой метил. Наконец под воздействием воды группа Zn(CH3) замещается на атом водорода, и образуется изобутиловый спирт.

Для понимания всего процесса Бутлерову понадобились представления (мысленные образы) молекул, состоящих из определенных атомов и групп атомов. Мысленные образы микрообъектов являются важным звеном для понимания состава и строения веществ, сущности реакций, в которые эти вещества вступают.

Вспомним еще один пример. Ф.Крик и Д.Уотсон, установившие структуру ДНК, использовали рентгеноструктурный метод исследования. Но рентгенограмма не может непосредственно показать исследуемую структуру. Ее требуется расшифровывать. Без мысленных образов атомов и фрагментов молекулы ДНК, без создания материальной модели всей молекулы такая расшифровка не могла быть осуществлена.

Другие статьи из раздела

«Активизация познавательной деятельности учащихся на уроке химии с использованием репродуктивных, эвристических и исследовательских заданий»

В условиях реформирования системы образования, когда человек провозглашается наивысшей ценностью общества, целью химического образования является усвоение основ химии для обеспечения условий для интеллектуального развития и саморазвития личности.


Химия 8 класс "Кислоты, их классификация и свойства"

Урок в 8 классе по теме "Кислоты, их классификаци и свойства" не просто носит обяснительный характер, но и предлагает учащимся быть юными исследователями.


А. ВяземскийРабочая тетрадь по химии. 11 класс (N17/2005)

Продолжение. Начало см. в № 11, 12, 13, 14, 15, 16/2005 ТЕМА 4. ПЕРИОДИЧЕСКИЙ ЗАКОН И ПЕРИОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ХИМИЧЕСКИХ ЭЛЕМЕНТОВ Д.И.МЕНДЕЛЕЕВА В СВЕТЕ СОВРЕМЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ...