Л. КузнецоваОсновы новой технологии обучения химии. Учебно-познавательная деятельность учащихся при обучении (N10/2009)
Страница 21

Важно, чтобы дети не только осознали сущность происходящих процессов, но и могли представить реальный процесс. При необходимости следует даже продемонстрировать опыт.

Когда содержание задачи дети уяснили, переходим к составлению уравнения и математической части задачи. Это в т о р о й э т а п решения задачи.

Cu + 2H2SO4 = CuSO4 + SO2 + 2H2O.

Обсуждение решения задачи начинаем «с конца». Такое обсуждение помогает составить стратегию решения задачи. Устанавливаем, что именно нужно знать для определения массы кристаллогидрата:

а) формулу кристаллогидрата сульфата меди;

б) массу безводного сульфата меди, образовавшегося в результате реакции;

в) количество и массу сульфата меди в составе выпавшего кристаллогидрата.

Стратегия решения задачи такова: нужно найти массу образовавшегося сульфата меди и оставшегося в растворе, найти массу и количество сульфата меди, выкристаллизовавшегося из раствора, и определить массу кристаллогидрата.

Далее наступает т р е т и й э т а п решения задачи: формирование тактики решения, в ходе которого устанавливаем, как найти обозначенные параметры.

Массу всего образовавшегося сульфата меди легко определить по уравнению реакции:

Другие статьи из раздела

Кейс - технологии на уроках химии

Теоретический материал и разработка урока по кейс - технологии.  


Мониторинговая работа по химии за 3 четверть 11 класс.

Мониторинговая работа по химии за 3 четверть в 11 классе.


Рабочая программа по химии.8 класс.(О.С.Габриелян)

Необходимо каждому учителю систематизировать  материал,создать рабочую программу,которая оптимально систематизирует и объединит всю деятельность учителя в единое целое.Рабочие программы для 8,9,10 11 класса(Автор учебника О.С.Габриелян) включают и региональный компонент, и календарно - тематическое планирование,тематическое планирование,контроль знаний и т.д.