Л. КузнецоваОсновы новой технологии обучения химии. Учебно-познавательная деятельность учащихся при обучении (N10/2009)
Страница 17

Для составления уравнения реакции дети определяют степени окисления элементов в исходных веществах:

Учащиеся знают, что отрицательная степень окисления показывает избыток электронов, которые можно отнять. Следовательно, атом серы может отдать два излишних электрона и превратиться в нейтральный атом:

Таким образом, определен один продукт реакции.

Далее учащиеся определяют атомы, которые присоединяют отданные серой электроны. Они знают, что обычно в такой роли выступают атомы с положительной степенью окисления, которая показывает дефицит электронов. Прежде всего они обращают внимание на водород с положительной степенью окисления. Но может ли существовать сероводород, если избыточные электроны серы будут переходить на атомы водорода? Очевидно, сам факт существования сероводорода показывает, что у атомов водорода окислительные способности не позволяют ему отнимать электроны у атомов серы с отрицательной степенью окисления. Остается признать, что окислителем в этой реакции выступает атом хлора, т.к. он имеет высокую электроотрицательность и легко присоединяет лишний электрон:

Поскольку атомы хлора приобретают отрицательную степень окисления, то они могут связываться с атомами, обладающими положительной степенью окисления, в данном случае – с . Таким образом, дети приходят к выводу, что вторым продуктом реакции будет хлороводород. Тогда уравнение реакции запишется так:

Другие статьи из раздела

рабочая программа по химии для 9 класса по учебнику О.С.Габриеляна

Рабочая программа по химии для 9 класса составлена на основе авторской программы О.С.Габриеляна содержит кодификаторы ГИА


Подготовка обучающихся к изучению химии средствами пропедевтического курса «Введение в химию вещества»

 Совершенствование школьного химического образования на современном этапе приводит к ряду проблем, с которыми сталкиваются в своей работе учителя химии.     Именно поэтому  химия нуждается в пропедевтике, которая экспериментально подтверждена многолетней педагогической практикой. Вопрос о введении учебного предмета «Химия» с 7-го класса становится весьма актуальным. Данная работа познакомит Вас с успешной реализацией педагогического проектирования в МБОУ "СОШ №2 г. Калининска Саратовской области"


Урок-игра в 11 классе по теме «Обобщение знаний по курсу химии».

  Каждый учитель стремиться  пробудить у ребят интерес к своему предмету, что позволяет обеспечить более высокое качество знаний учащихся.  Для достижения поставленной цели учителя используют в своей работе различные формы проведения уроков, которые увлекают ребят, способствуют развитию их творческих способностей и формируют познавательный интерес к предмету. Одной из таких форм является урок-игра. Хочу привести пример урока, проводимого мной на заключительном этапе изучения химии в 11 классе.