Л. КузнецоваОсновы новой технологии обучения химии. Учебно-познавательная деятельность учащихся при обучении (N10/2009)
Страница 16

Именно такой порядок использования всех видов специфической деятельности приводит к тому, что школьникам открывается сущность объекта изучения, которая не дана в непосредственном созерцании химического эксперимента. Это способствует осознанному усвоению знаний.

Несомненно, деятельность со знаковыми моделями – необходимое звено процесса по усвоению знаний. Их составление, с одной стороны, помогает усвоить химический материал, а с другой – наглядно выразить, насколько учащиеся его усвоили.

Контролирующая роль деятельности со знаковыми моделями широко известна. Не случайно в начале статьи указаны ошибки абитуриентов. На основе их анализа можно ставить диагноз состоянию обучения химии в школе.

Обучающую роль химических формул и уравнений рассмотрим на примере окислительно-восстановительных свойств веществ. Окислительные свойства галогенов покажем на примере реакции хлора с сероводородом. Правильно составить уравнение реакции ученик может, если понимает сущность реакции. Как указано выше, прежде всего необходимо определить, по какому закону взаимодействуют вещества. Школьники убеждаются, что в этом случае нет кислотно-основного взаимодействия с образованием соли, нет ионообменного взаимодействия, т.к. в составе исходных веществ нет ионов. Но поскольку в реакции участвует простое вещество, то атомы в ходе реакции будут менять степень окисления. Следовательно, возможна окислительно-восстановительная реакция.

Другие статьи из раздела

Р. ШиленковТетрадь для учебной работы по химии по теме "Основные классы неорганических соединений с позиций теории электролитической диссоциации" (N6/2005)

Продолжение. Начало см. в № 1, 2, 3, 4, 5/2005 Уроки 5–6. соли Справочная страница к уроку по теме «Соли» В табл. 5 к каждому типу соли приведены формульные примеры, а также указан...


«Отчизны славные сыны» (Интеллектуально – познавательная игра по химии)

 Данная игра предназначена для обучающихся старших  классов.Предлагаемая Вашему вниманию интеллектуальная игра, предназначена для развития познавательного интереса обучающихся к химии, воспитания стремления к непрерывному интеллектуальному самосовершенствованию. Конкурсная составляющая мероприятия способствует формированию чувства солидарности и здорового соперничества.Использование ИКТ делает это мероприятие красочным, запоминающимся и достаточно простым в подготовке и проведении.


Ю. ПахомовСборник практических работ по химии (N44/2003)

Ю.И.ПАХОМОВ Cборник практических работ по химии 9 КЛАСС Продолжение. См. № 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43/2003 Практическая работа 25. Решение экспериментальных...