Ю. ПахомовСборник практических работ по химии (N43/2003)
Страница 1

Ю.И.ПАХОМОВ

Cборник
практических работ
по химии

9 КЛАСС

Продолжение. См. № 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42/2003

Практическая работа 22.
Ознакомление с образцами
важнейших солей и природных соединений
щелочных металлов и кальция

Цели. Закрепить знания о важнейших соединениях щелочных и щелочно-земельных металлов, их нахождении в природе и значимости в народном хозяйстве, о способах распознавания веществ в лабораторных условиях.
Оборудование и реактивы. Коллекции образцов солей щелочных и щелочно-земельных металлов, природных соединений кальция, спиртовка, спички, графитовый стержень (прокаленный), никелиновая (нихромовая) проволока, синее (кобальтовое) стекло, пробирки № 1 и 2, держатель для пробирок, штатив с пробирками, cиняя лакмусовая бумажка, санитарная склянка; кристаллические соли – NaCl, KCl, CaCl2, CaCO3 (мел), СaSO4•2H2O (гипс), Сa(OH)2 (известковая вода), растворы BaCl2 и HCl.

Задание. Рассмотреть выданные образцы природных соединений натрия, калия и кальция, обратить внимание на их внешний вид, закончить оформление таблицы.


Название
минерала
Химическая формула Внешние признаки Важнейшие месторождения Применение
в народном хозяйстве
Галит (поваренная, каменная соль) NaCl
Мирабилит (глауберова соль) Na2SO4•10H2O
Натриевая (чилийская) селитра NaNO3
Сильвин KCl
Сильвинит (K,Na)Cl
Kарналлит KCl•MgCl2•6H2O
Kаинит KCl•MgSO4•3H2O
Kальцит, исланд. шпат, арагонит CaCO3
Ангидрит CaSO4
Гипс CaSO4•2H2O
Флюорит (плавиковый шпат) CaF2

Другие статьи из раздела

Проводим опыты: Дымы

Для того чтобы из обыкновенной колбы исходило большое облако дыма, нужно сначала в колбу насыпать кристаллический карбонат калия (слой 1-2 сантиметра), а потом налить в эту колбу 10-ти процентный водный раствор аммиака (слой аммиака не должен быть толще 2 миллиметров)


«Неметаллы» (тема 2) Контрольная работа № 3 (9 класс)

Дидактический материал для работающих по прогамме О.С.габриеляна


Программа дискуссионного клуба "СКРИЖАЛИ"

 Дискуссия - одна из интерактивных форм деятельности учителя и обучающихся в школе. В то же время дискуссию можно рассматривать как основное ядро в формировании духовно-нравственной личности. Дискуссионный клуб "Скрижали" работает в школе много лет. Но за всё это время не изменилась общая воспитательная концепция: диалог ведётся на основе произведения искусства. Почему? Язык искусства лишён назидательности, декларативности, отсюда диалог ученика с  художественным образом, с творцом качественно отличается от вербального диалога.