А. ВяземскийПрактическое пособие по химии. 10 класс (N21/2004)
Страница 4

УПРАЖНЕНИЯ.

1. Составьте уравнения реакций 1,4-присоединения к изопрену эквивалентного количества:
а) брома; б) бромоводорода; в) водорода.




2. Напишите уравнение реакции полимеризации хлоропрена в результате 1,4-присоединения.



3. Составьте уравнение реакции 1,4-полимеризации, в которой участвует 1000 молекул бутадиена-1,3 и столько же молекул изопрена. Причем в образующейся полимерной цепи регулярно чередуются мономерные звенья дивинила и изопрена.




4. Какое содержание (в %) хлора в продуктах присоединения хлороводорода к изопрену:
а) при мольном соотношении реагентов 1:1;
б) при двукратном избытке НСl?




5. Приведите два примера реакций органических соединений, в которых:
а) двойная С=С-связь преобразуется в одинарную С–С-связь;
б) диен превращается в алкен.




6. Сколько граммов каучука получится из 1 кг изопрена, если выход в реакции 95%?




Урок 12.
Ацетилен и его гомологи

Алкины – углеводороды, в молекулах которых имеется одна т... связь. По названию простейшего алкина – а... Н–СС–Н – все линейные соединения с тройной связью в молекуле рассматривают как его г... и называют ацетиленовыми углеводородами.
Названия алкинов, подобно соединениям ряда этилена, составляют на основании названий предельных углеводородов алканов. При этом суффикс -ан- алканов заменяют на -ин- алкинов.

Другие статьи из раздела

проверочная контрольная работа по теме "Строение атома"

Данная работа поможет учащимся успешно решить работу по данной теме, предложенную в классе .Либо ( по желанию учителя) её результат можетбыть учтен , если ребенок отсутствовал во время работы по уважительной причине.


Ю. ПахомовСборник практических работ. 10 класс (N8/2004)

Продолжение. См. № 45, 46, 47, 48/2003; 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7/2004 Практическая работа 21. Распознавание волокнистых материалов Цели. На основе знания полимерного состава наиболее...


Личностно- профессиональные качества и умения учителя

В  данной  творческой работе дается классификация барьеров общения между учителем , учащимися, родителями. Одна глава посвящена тем личностным качествам учителя, которые необходимо в себе воспитать, чтобы  исключить эти барьеры общения. Сделать более результативным педагогиеское общение.