А. ВяземскийРабочая тетрадь по химии. 11 класс (N14/2006)
Страница 8

Процесс генерирования электрического тока в свинцовом аккумуляторе отражает уравнение реакции, протекающей слева направо, а зарядка аккумулятора – обратный процесс:

Другой тип аккумулятора – щелочной. Электроды в нем изготовлены из никеля (ячейки, заполненные оксидом никеля(III)) и железа (пластина с большой поверхностью). В качестве электролита используют 20%-й раствор КОН. Уравнение реакции разрядки (выработки тока) и зарядки щелочного аккумулятора:

5. Гипс (СаSО4•2Н2О) и глину (например, каолинит Al2Si2О5(ОН)4) – природные минералы – используют как вяжущие материалы при строительстве. Гипсовые повязки – в хирургии; из гипса – скульптуры, лепнина. Из глины изготавливают фарфор, кирпичи. Глина – основа многих почв.


Фарфор – это обожженная глина
Фарфор – это обожженная глина

6. Известняк – СaСО3, гашеная известь – Са(ОН)2, негашеная известь – СаО, натриевая щелочь – NаОН, медный купорос – СuSО4•5Н2О, боксит – Al2О3, сода – Na2СО3, гематит – Fe3О4, галит – NaCl, серная кислота – Н2SO4.

Другие статьи из раздела

Урок по химии: Соли, классификация, физические и химические свойства.

  Урок «Соли, классификация, физические и химические свойства» проводится в 8 классе. Является уроком повторения ранее пройденного и изучения нового материала в разделе «Важнейшие классы неорганических соединений».  Он позволяет систематизировать имеющиеся и получить новые знания о солях. На уроке используются разные формы, методы и приемы организации учебного процесса.


Р. ШиленковТетрадь для учебной работы по химии. 8 класс (N20/2008)

Продолжение. См. в № 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19/2008 РАСТВОРЫ. ТЕОРИЯ ЭЛЕКТРОЛИТИЧЕСКОЙ ДИССОЦИАЦИИ (продолжение) Основания Часть А ...


Использование ИКТ в преподавании химии

 Для реализации нового подхода к преподаванию с применением информационных технологий необходимо знать возможности, предоставляемые компьютером для усовершенствования учебного процесса на каждом этапе урока.Так, на этапе подготовки к уроку компьютер предоставляет возможности:• создавать компьютерные модели конспекта урока, темы, курса в целом;• максимально целесообразно располагать материал;• обеспечивать основной материал дополнительной информацией;• подбирать и систематизировать материал с учетом особенностей класса и отдельных учащихся.