Вредные советы по ТБ на уроках химии
Страница 2

Или яд какой другой.

Ну и что, что эта проба

Для тебя последней будет?

Зато жил ты, как герой!

Совет №5

Если все-таки решился

Ты однажды сделать опыт –

То налей веществ побольше,

 Да смотри, не мелочись.

А когда вдруг реактивы

потекут тебе на платье

и, конечно же,  на руки,

 вытирать совсем не надо,

 врачи, может быть, спасут.

Совет №6

Ну а если захотелось

очень сильно  вдруг покушать,

а звонка все нет и нет,

ты скорей глотай свой завтрак,

разложив его на парте,

ну и пусть здесь реактивы,

они вкуса придадут.

Вредные советы по ТБ на уроках химии

Найдите ошибки

во всех вредных советах

и исправьте их!

Другие статьи из раздела

Тьюторское сопровождение как эффективная форма работы с одаренными детьми

Развитие индивидуальности ребенка, его творческого потенциала; создание для всех обучающихся оптимальных условий в течение учебы является одной из приоритетных целей любого образовательного учреждения. Понимая практическую невозможность вовлечения всех высокомотивированных на учебную деятельность обучающихся и одаренных детей в обучение по специальным программам, мы осознаем, что должны быть готовы к работе с одаренными детьми в условиях общеобразовательных классов.


Использование ИКТ в преподавании химии

 Для реализации нового подхода к преподаванию с применением информационных технологий необходимо знать возможности, предоставляемые компьютером для усовершенствования учебного процесса на каждом этапе урока.Так, на этапе подготовки к уроку компьютер предоставляет возможности:• создавать компьютерные модели конспекта урока, темы, курса в целом;• максимально целесообразно располагать материал;• обеспечивать основной материал дополнительной информацией;• подбирать и систематизировать материал с учетом особенностей класса и отдельных учащихся.


Удивительный мир бактерий

Окислительно-восстановительные реакции достаточно широко рассматриваются в школьных курсах химии. Для того, чтобы заинтересовать учащихся этой темой, расширить их знания, приблизить данное явление к жизни, а так же связать изучаемый на химии материал с биологическими знаниями, уместно показывать значение окислительно-восстановительных процессов в живой природе. Приведем пример интегрированного урока в 9 классе «Удивительный мир бактерий», рассчитанный на два часа.