Подготовка к проектной деятельности в курсе химии
Страница 6

     Для того чтобы оценить знания детей и результат их работы учителю нужно придумать такую ситуацию, которая была бы интересна детям, чтобы они не подозревали, что именно диагностирует учитель. Они увлечены решением задачи, работают «на себя», демонстрируют свои знания, коммуникативные навыки в гораздо большем объеме, чем при обычном опросе.  В такой ситуации проявляются дети, которые в обычной ситуации не заметны. (3)

      Подготовка к решении проектных задач также должна идти ступенчато, по этапам. Одним из важных моментов можно считать проблемное обучение, при котором можно заинтересовать учащихся, включить их в обсуждение проблемы и подвести к выводам.

     Помимо этого существуют различные фрагментарно-исследовательские занятия, занимающие примерно 10 минут на уроке. Естественно подобный тренинг можно проводить не на каждом уроке, а только там, где это вписывается в его ход.

     Можно предложить некоторые виды таких фрагментарных работ:

- Практикум по подбору литературы по теме занятия. Задание необходимо давать заранее, материал обсуждается на уроке. В ходе изучения химии такой практикум удобен при изучении применения веществ.

- Практику по планированию собственного ответа, по составлению планов выступлений. Выступая на уроке, учащиеся чаще всего зачитывают переписанный текст, поэтому важно учить их составлять план выступления, опираясь на разные источники и собственные знания и наблюдения. При подборе дополнительного материал по предмету учащимися, я прошу их составлять план ответа, и, имея его пред глазами, они часто даже не смотрят в текст, который держат в руках.

Другие статьи из раздела

Опыты: Змеи

Тиоцианатная змея (змея Вёлера): Эта «змея» получается тогда, когда поджигается Hg(SCN)2 (тиоцианат ртути). Осадок загорается, а после из белого комочка выползает, извиваясь, длинная "змея", которая имеет черно-желтую окраску.


Р. ШиленковТетрадь для учебной работы по химии по теме "Основные классы неорганических соединений с позиций теории электролитической диссоциации" (N8/2005)

Продолжение. Начало см. в № 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7/2005 Уроки 8–9. Оксиды Справочная страница к уроку по теме «Оксиды» Общая формула оксидов – . В табл. 6 приведены формулы некоторых...


ВИКТОРИНА "Химия Земли"

Викторина "Химия Земли"