Подготовка к проектной деятельности в курсе химии
Страница 5

2. Развитию мышление:

    - аналитико-синтетические действия;

    - умение переносить навыки из одной области знаний в другую;

    - умение выделять главное.

3. Опыту оценочной и самооценочной деятельности:

    - адекватно оценивать работу свою и группы;

    - в умении оценивать процесс решения задачи и ее результат.  (5)

     Такая готовность формируется при решении проектных задач на всех уровнях школьного обучения. Учащимся предоставляется средства и материалы в виде конкретных заданий и необходимых данных для решения проблемы. Эти задачи с элементами творчества, так как дети могут фантазировать, пробовать разные способы решения, создавать модельные ситуации. При этом отрабатывается навык коллективной деятельности, коммуникативные навыки.

      В содержании проектной задачи нет конкретных ориентиров на ранее изученные темы, к которым относятся задания. Школьники находятся в состоянии неопределенности относительно способа решения и конечного результата.    Проектная задача отличается большим объемом и разнообразным материалом. Учащиеся вынуждены обращаться к справочной информации, предложенной в приложениях, или внешним источникам.

     Результат решение задачи может быть представлен в виде текстовых, графических средств, в виде макетов. При этом важен выбор учащимися наиболее подходящего варианта описании и представления своей работы.

     Решение проектной задачи требует коллективной деятельности учащихся – в парах или малых группах. При этом проявляется умение планировать ход решения задачи, распределять работу между членами группы, осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль.

Другие статьи из раздела

«Растворение. Растворы. Реакции ионного обмена и окислительно-восстановительные реакции» (тема 5) ( контрольная работа № 4 - 8 класс)

Материалы для учителей, работающих по программе О.С.Габриеляна


Календарно-тематическое планирование

8-11 класс


щелочные металлы

 Цели урока: