Подготовка к проектной деятельности в курсе химии
Страница 2

      Проектно-исследовательская деятельность – это образовательная технология, предполагающая решение учащимися исследовательской, творческой задачи под руководством учителя. (1)

      Проектно-исследовательская технология обеспечивает не только прочное усвоение учебного материала, но и интеллектуальное и нравственное развитие обучающихся, их самостоятельность, доброжелательность по отношению к учителю и друг к другу, коммуникабельность, желание помочь другим.

      Введение в педагогические технологии элементов исследовательской деятельности учащихся позволяет педагогу не столько учить, сколько помогать учиться, направлять познавательную деятельность школьника. Особую роль в этой деятельности имеет метод проектов. Этот метод меняет функцию учащегося в процессе обучения. Он уже не просто слушатель, который выучивает предложенное учителем и действует по алгоритму, он становится активным участником процесса поиска информации, творческой переработки ее, при необходимости применения теории на практике. Подобная форма работы дает возможность выбора направления работы, возможность проявить себя, почувствовать вкус к получению новых знаний.

Более того – это совершенно другая форма общения при работе в группе. Она учит корректному общению, оценке собственной деятельности и деятельности  других учащихся, развивает навыки публичной речи, что, к сожалению, в современной школе отработать практически невозможно.  

     Особая функция при выполнении учащимися проектных работ возлагается на учителя. На данном этапе складывается ситуация, что часто учитель учится работать по методу проектов вместе с ребятами. Это сложно, но если учитель является творческой личностью, не боится экспериментировать – все получится.  Но важно помнить, что учитель, взявшийся за подобную деятельность должен обладать большим авторитетом среди учащихся, уметь ненавязчиво направлять их работу, поддерживать неуверенных в себе. Только тогда совместная деятельность учителя и ученика будет иметь результат, у учащихся появится большая заинтересованность в предмете, станет меньше равнодушных.  

Другие статьи из раздела

Ю. ПахомовСборник практических работ по химии. 10 класс (N9/2004)

Продолжение. См. № 45, 46, 47, 48/2003; 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8/2004 Рецептура приготовления некоторых растворов, используемых в лабораторном практикуме Безводный ацетат натрия....


В. ЕреминЭлементы научного поиска при решении нестандартных химических задач (N10/2007)

Элементы научного поиска при решении нестандартных химических задач* Основной способ активного освоения любой новой области деятельности – тренировка. В химии и других...


А. ВяземскийРабочая тетрадь по химии. 11 класс (N15/2006)

Продолжение. Начало см. в № 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 23/2005; 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14/2006 Урок 60. Зачет «Вся школьная химия» Предлагаем содержание...