Вода. методы определения состава воды.Вода в природе, способы ее очистки.
Страница 5

актуализировать знания о свойствах воды и их значении в природе.

Межпредметные:

развивать навык исследовательской работы учащихся; умение работать с микроскопом, вести наблюдение;

показать связь химии, биологии и экологии в вопросе изучения воды в природе и источников ее загрязнения.

Метапредметные:

формировать умение ставить проблему, искать пути ее решения, высказывать и защищать свою точку зрения.

Оборудование:

компьютер, проектор, презентация «К теме Вода. Растворы», микроскоп (1 на 2 учащихся), склянки с водой из разных природных источников, универсальный индикатор, спиртовка, предметные с покровные стекла, стеклянные палочки, держатель для пробирок, спички.

Тип урока: 

комбинированный.

Методы проведения урока:

 демонстрация слайдовой презентации,  исследовательская работа учащихся, тестирование, самостоятельная работа с учебником.

Технология:

технология развития критического мышления, элементы проблемной технологии.

План урока

  1. Организационный момент: приветствие, проверка готовности аудитории к работе, отсутствующие, положительный настрой на изучение темы.
  2. Проверка домашнего задания: терминологический диктант, задача на приготовление раствора заданной концентрации.
  3. Мотивация учебной деятельности учащихся: тема, цели и задачи урока, значение для дальнейшего изучения химии.
  4. Актуализация знаний учащихся по изучаемой теме (что я знаю о том, где и в каком виде вода встречается в природе, о ее составе)
  5. Изучение нового материала:
  1. состав воды (анализ и синтез).
  2. Вода в природе (исследовательская работа школьников по изучению чистоты воды).
  3. Способы очистки воды: сообщения учащихся, обсуждение, решение ситуативных задач.
  1. Закрепление изученного на уроке: формулировка общего вывода, значение правильного поведения человека в природе.
  2. Задание на дом (предлагается дифференцированное домашнее задание)
  1. для всех: изучить материал параграфа 29, стр. 82-84, выполнить задания 1-4  на стр 87.
  2. для любознательных: найти интересный материал о воде и подготовить сообщение (2-3 мин) или презентацию (до 10 слайдов)
  3. для самых заинтересованных и трудолюбивых: изучить состояние воды в одном из водоемов возле вашего дома, выявить источники его загрязнения, предложить методы охраны и очистки.
  1. Общий итог урока.
  2. Рефлексия:

Другие статьи из раздела

А. ВяземскийРабочая тетрадь по химии. 11 класс (N11/2006)

Продолжение. Начало см. в № 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 23/2005; 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10/2006 Тема 9. Металлы (окончание) Урок 54. Оксиды и гидроксиды металлов ...


Личностно- профессиональные качества и умения учителя

В  данной  творческой работе дается классификация барьеров общения между учителем , учащимися, родителями. Одна глава посвящена тем личностным качествам учителя, которые необходимо в себе воспитать, чтобы  исключить эти барьеры общения. Сделать более результативным педагогиеское общение.


познавательная игра "Путешествие по континенту ХИМИЯ"

Данную познавательную игру можно поводить в 8 классе коррекционного обучения VII вида после изучения темы "Классы неорганических соединений" по О.С. Габриеляну или по Новошинским, а также при проведении предметной недели или декады по химии. Также игру можно проводить и в обычных классах.