Урок-игра в 11 классе по теме «Обобщение знаний по курсу химии».
Страница 3

7. При обработке 8г смеси магния и оксида магния соляной кислотой выделилось 5,6 л водорода (н.у). Какова массовая доля магния в исходной смеси?

 Учителю понадобится помощник, который быстро проверит правильность решения задач каждой командой и по числу правильных ответов установит очередность. Этот же помощник должен будет в ходе игры фиксировать время на обсуждение вопросов командами и подводить итоги после каждого тура.

                                                   Ход урока-игры.

 Учитель приветствует команды, напоминает правила игры. Для установления очередности учитель дает командам комплект задач для индивидуального решения. Задачи решаются в течение 5 минут,  затем каждый игрок на карточке с задачей записывает свою фамилию, имя, название команды и ответ. Карточки сдаются помощнику учителя, а решения задач на отдельных подписанных листах сдаются учителю. Задачи проявляются учителем после игры, и каждый ученик получает оценку за решение задачи. Помощник сверяет правильность ответов к задачам по имеющейся у него табличке:

№ задачи

Ответ

1.

26,88л

2.

116,5г

3.

39г

4.

84л

5.

28,18%

Другие статьи из раздела

А. ВяземскийРабочая тетрадь по химии. 11 класс (N10/2006)

Продолжение. Начало см. в № 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 23/2005; 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9/2006 Тема 9. Металлы Урок 49. Положение металлов в периодической системе ...


Рабочая программа 2 вида по химии 8-9 класс на основе авторской программы О.С. Габриелян

Данная рабочая программа 2 вида имеет отличия от авторской в распределении часов на отдельные темы, а также в проведении практических работ. В авторской программе практикум дается после изучения некоторых разделов тем, а в данной рабочей программе практические работы проводятся после изучения конкретной темы.


Урок по теме "Псевдоним" (8 класс, химия, обобщение по теме "Основные классы неорганических веществ"

Урок - виртуальное путешествие в лабораторию химика. В процессе исследования ученики определяют химические вещества, к какому классу они относятся и делают  выводы о принадлежности веществ к тому или иному классу веществ. Много исторических фактов, формирующих развитие познавательного интереса к предмету.