Актуальные вопросы химической символики
Страница 1

Актуальные вопросы химической символики

В.О.Воробьев, методист ИМЦ, учитель химии ГБОУ СОШ №77

        Для успешной сдачи ЕГЭ по химии учащимся необходимо выполнить задания всех частей (А, В и С), представленных в КИМах. Причем, в отличие от частей А и В, где необходимо отметить правильный ответ или привести последовательность цифр, часть С предполагает развернутые ответы на поставленные вопросы и проверяется экспертами.

        Опыт работы автора в экспертной комиссии на протяжении нескольких лет говорит о том, что учащиеся зачастую либо не знают смысла химических символов и используют их формально, либо не придают значения  правильности и точности их записи. В настоящей работе сделана попытка обобщения допускаемых ошибок и неточностей, а также даны рекомендации по использованию элементов химического языка, не допускающего двоякого толкования.

        «Знаки и числа»

        С помощью знаков и чисел показывают степени окисления и заряды ионов. Причем, для обозначения степени окисления знак ставят перед числом, а заряда иона - после числа. Например: SO3 -2 – оксид серы (VI), в котором атомы кислорода проявляют степень   окисления  -2 ,а SO3 2- - двузарядный сульфит-анион. Как видно, последовательность символов принципиально влияет на смысл приведенных записей.

        Для  различия единичных значений принята запись знаков и единицы для степеней окисления и только знаков для заряда ионов. Ag+1 – атом серебра, находящийся в степени окисления +1, а Ag+ - однозарядный катион серебра; Cl-1 – атом хлора в степени окисления -1, а Cl- - однозарядный анион хлора. Попытка не следовать этому правилу приводит к абсурду: NO3-1  – несуществующее соединение азота и кислорода, в котором атомы кислорода проявляют степень окисления -1, тогда как NO3- - вполне корректная формула нитрат- аниона. Кроме того, символы 1- или 1+ в химической письменности вообще отсутствуют.

Другие статьи из раздела

Генетическая связь между классами неорганических соединений.

 Данный урок поможет  сформировать у учащихся достаточно полное представление о генетической связи между классами неорганических соединений. Развитие познавательной деятельности обучающихся реализуется через выполнение тестовых заданий, демонстрационного эксперимента. 


С. БердоносовОсобенности содержания и методики преподавания некоторых избранных тем курса химии 8-9 классов (N22/2005)

С.С.БЕРДОНОСОВ Особенности содержания и методики преподавания некоторых избранных тем курса химии 8—9 классов Учебный план курса № газеты Учебный материал ...


Планирование

Планирование на примере 8-х, 11-х классов.