выпускная работа
Страница 15

  На втором этаже в правом крыле расположены кабинеты начальной школы (21,22,23,24,25), а в левом крыле и на третьем этаже располагаются  кабинеты, в которых занимаются учащиеся среднего и старшего звена.

   

Исследования, которыми я занималась, являются неотъемлемой частью работы по накоплению информации для экологического паспорта школы.

   1. Школа работает в одну смену. Количество ребят, обучающихся в данном здании равно_______. Рассчитав площадь классных комнат и рекреаций всех трех этажей, мною установлено, что полученные результаты соответствуют санитарно – гигиеническим нормам. На данной площади ____________                

 могут обучаться ___________ учащихся.

  2.В каждом кабинете  на расстоянии полутора метров от пола установлены  градусники для измерения температурного режима.

     Результаты замеров:

     Утро -  18,5.  С

     10 часов – 20,0. С

     13 часов-  22,0 С.

   Влажность воздуха составляет  58%.

  Полученные результаты соответствуют гигиеническим нормам комфортности учащихся в помещениях.

3. Известна роль зеленых растений в очистке воздуха. Я обследовала школьное помещение на степень озеленения классных комнат, а так же и рекреаций. Мною было установлено:

- цветочные горшки  с высокими и раскидистыми растениями расставлены правильно, на удобных и красиво оформленных подставках вблизи источников света;

Другие статьи из раздела

Тьюторское сопровождение как эффективная форма работы с одаренными детьми

Развитие индивидуальности ребенка, его творческого потенциала; создание для всех обучающихся оптимальных условий в течение учебы является одной из приоритетных целей любого образовательного учреждения. Понимая практическую невозможность вовлечения всех высокомотивированных на учебную деятельность обучающихся и одаренных детей в обучение по специальным программам, мы осознаем, что должны быть готовы к работе с одаренными детьми в условиях общеобразовательных классов.


Тематическое планирование к урокам химии

материалы для составления рабочей программы


использование дифференцированного приема обучения с целью развития познавательной активности учащихся на уроках химии в рамках личностно-ориентированного образовательного процесса

Материал поможет овладеть моделями обучения и инновационными педагогическими технологиями. Дана информация о адаптации данных технологий применительно к урокам химии.