мастер-класс "Алгоритмы для решения задач по химии"
Страница 11

Продукт реакции вновь взаимодействует с избытком реагента (на примере реакции нейтрализации).

Написать, что дано и что необходимо найти.

Написать все возможные химические уравнения реакций.

Рассчитать [ν(кислоты)/ν(щелочи)] по данным возможных уравнений.

Рассчитать [v( кислоты)/ ν (щелочи)] по данным задачи.

Сравнить графически расчеты пп. 3 и 4; определить, какие соли образуются.

Если образуется смесь солей, то написать одно из химических уравнений (см. п. 2); подписать данные.

Относительно недостатка рассчитать  ν полученной соли.

7.        Написать второе последовательное химическое уравнение: взаимодействие полученной соли с избытком реагента.

Рассчитать: какое количество ν1 , продукта — соли — вновь вступает в реакцию; какое количество ν2 образовалось новой соли?

Записать ответ: ∆ν1 , (соли 1); ∆ν 2 (соли 2).

6.  Составление уравнений реакции диссоциации

В левой части уравнения записать формулу электролита, затем поставить знак равенства или обратимости, что определяется силой электролита;

В правой части уравнения записать количество образующихся положительно и отрицательно заряженных ионов (числа ставятся перед ионами);

Другие статьи из раздела

ПО СТРАНИЦАМ ИСТОРИИ РОССИЙСКОЙ ХИМИЧЕСКОЙ НАУКИ

 МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ  ПОДХОДЫ  ПО  ОБНОВЛЕНИЮ  СОДЕРЖАНИЯ  И ТЕХНОЛОГИЙ  ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ                                                                                                                                               ПО  СТРАНИЦАМ  ИСТОРИИ  РОССИЙСКОЙ  ХИМИЧЕСКОЙ  НАУКИ


«Использование личностно – ориентированного обучения на уроках химии»

Личностно – ориентированное образование есть системное построение взаимосвязи учения, обучения, развития. Это целостный образовательный процесс, существенно отличающийся от традиционного процесса. В современном учебно-воспитательном процессе очень важны субъект-субъектные, партнерские взаимоотношения учителя и ученика на основе взаимоуважения и взаимопонимания. Технология личностно – ориентированного обучения на уроках химии - это не просто создание учителем благожелательной творческой жизнедеятельности. В связи с этим перед процессом обучения стоит основная цель и задачи. 


Знаки (символы) химических элементов. Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева

Разработка урока химии в 8 классе "Знаки химических элементов. Периодическая система Д.И.Менделеева" с применением образовательных технологий.